暑期中层干部学习会结束后，各单位积极落实会议精神，积极推进大类招生培养工作，为第一届大类招生学生的培养做好充分准备。
为了应对大类招生培养的需要，教务处在暑假期间就认真修订完善《湖州师范学院本科生专业分流实施办法（试行）》、《湖州师范学院学分制实施办法》、《湖州师范学院本科生转专业实施办法（试行）》、《湖州师范学院学生课外学分管理办法》、《湖州师范学院学生优秀奖学金评定专业学习成绩计算办法》等相关文件，经过起草、征求意见、修改后现已基本成型，待校长办公会通过后发文实施。
教务处还召开教学管理人员培训会议，宣讲大类招生有关文件精神和对大类培养所做的前期工作，分析大类培养后可能面临的问题与应对方案，要求教学管理人员认真学习文件，细心做好服务，切实提高教学管理水平和服务质量；指导二级学院制定专业分流实施细则，要求各二级学院高度重视专业分流实施细则的制定工作，根据学院专业特点制定分流实施细则，将专业分流工作做到位，按时公布该专业修读名额、条件，激发学生学习兴趣，引导学生把精力用在学习上，保证专业分流工作顺利进行。
按照大类培养的相关规定，学生处对学生奖学金评比办法、学生荣誉称号评比办法进行了认真修订。并于8月28-29日组织开展了第九期辅导员培训班，在全体辅导员中介绍了学校大类招生培养工作情况，传达了暑期中层干部会议精神。培训班还围绕“大类招生后的学生管理工作”主题，邀请宁波大学学生处处长做“继承亦或重构——大类培养模式下的学生工作思考”的专题报告。
相关学院也纷纷第一时间召开党政联席会议、全体教职工会议、辅导员会议等，进一步统一思想，群策群力，就大类招生后的学生培养工作做了全面部署。
商学院制定大类招生专业分流实施方案（征求意见稿）、大类招生学生管理办法等，认真研讨大类招生工作的重点与难点问题。为做好大类招生的管理工作，学院进一步优化遴选了各专业负责人，确定了专业负责人的工作职责，并确定每位班子领导联系一个专业。为适应大类招生专业新形势，学院成立通识与基础平台课程教研部，制定了基础平台课程建设规划与实施计划。此外，还对新生编班和寝室安排、班主任配置、始业教育与思政工作、专业分流指导和职业生涯设计、学风建设与能力培养等事宜进行了研究部署。
社会发展与管理学院强调要在原有培养方案基础上再行修改、完善、优化，各专业要建立平台课、通识课和专业核心课并行体系，强化内部各专业之间的有机结合和良性互动；实施班主任与导师共同负责制，日常管理与专业引导各司其责，已出台详尽的专业引导、专业生涯发展规划、科研和实践辅导等导师制考核激励制度；教学工作和学生工作联动，做好学生课外实践的整体配套，充分提高学生的综合素质和实践能力。
文学院早在上学期结束前就完成人才培养方案修订，部署课程大纲修订工作。暑期中层干部学习会结束后，学院精心研讨，除按传统为新生班级配备班主任外，还额外配备了学业导师，为新生的专业分流和专业学习提供帮助；对新生班级课程教学大纲进行了研制与审查，要求统一大纲，并对期末考核提出统一考试大纲、统一试卷、集体批阅、流水作业等措施，为下学期专业分流奠定基础；要求各教研室将大类培养问题与对策研究作为本学期教研计划的主体部分纳入规划，认真开展研究。
外国语学院在大类招生背景下对师资建设、人才培养和学生管理做了全新部署。师资建设在人才引进、访学、考博上优先考虑大类招生、大类培养需要。初步提出基础和专业两个教学团队建设思路，试图改变过去教师在教学上分担课程过细、过窄的传统，实现每个专业教师在教学团队中既有专长又有跨课程能力。人才培养要重点改革大类基础课的课程体系；大类通识阶段的教学以“打好基础、提高教学质量”为基本目标，通过开设“生命科学”通识课和“国学”、“自然科学”通识课，加强文理渗透，提高大类学生综合素质。学生管理工作强化班主任负责制、配备年级辅导员，加强师生联系。
信息工程学院起草《专业引导实施办法》，要求各系部通过专业负责人宣讲、知名企业工程师演讲、优秀毕业生交流、参观实验室和实践基地、等形式组织实施，强调各系部精心准备，务必使每一位新生较为全面地了解学院各专业的学习内容和方向及今后就业的方向，从而尽快做好自己的学业规划。试行全体专任教师承担专业引导工作，决定2014级新生班主任全部由行政和教辅人员担任，负责日常的管理工作；要求全体专任教师人人参与新生专业引导工作，要求学院每位教师通过学科竞赛、专业社团、师生科技创新等平台，加强学生的专业认知，提升专业的兴趣，从而调动学生学习的积极和主动性。
生命科学学院决定成立大类招生及教学改革工作组，分别于新生入校后2个月和1学期完成时进行学生专业选取摸底调查；调研相近高校，确定具体操作方法及时间段；研究学院及大类专业质量保障体系、基层组织、相关专业建设及教学改革等。学院还对大类招生的师资、实验及实践保障进行摸底和讨论，确定大类招生班级班主任，辅导员的配备，并制作生命科学学院资讯电子版发送至全体教师邮箱，宣传大类招生政策和思想。
理学院全体中层干部、专业和学科负责人、重点课程负责人、教授和博士，着重对与“物理类”大类招生紧密相关的“专业分流”、“专业建设”、“师资队伍建设”、“课程体系建设”、“学生管理”、“教学管理”等进行了热烈讨论。决定尽早启动对学生的专业引导以培养学生树立正确的专业认知，继续全方位推行本科生导师制。
工学院领导班子就基层教学、科研组织建设、学科及专业建设、实施大类招生培养、不对称发展等多项内容进行了交流，同时对实施大类招生后学院招生人数下降和学生专业分流等方面的原因和存在的困难做了深入分析。并向全体教工传达了学校关于人才培养模式改革、建立健全基层教学组织、大类招生培养及专业分流、师资队伍建设、学科及专业建设、科技与服务地方等方面的工作思路和建设理念，同时就学校不对称发展战略思考方面作了详细的解释和说明。
