[学习实践科学发展观286]加强政策导向 提升学科建设水平

    学科是高校履行人才培养、科学研究和社会服务三大职能的平台，其建设水平直接体现了学校办学水平、办学特色和学术地位，高校间的竞争主要是学科建设水平的竞争。因此，如何加快学科建设步伐，促进学科建设科学发展，以着力提高学校核心竞争力，顺利实现学校第二轮创业目标，就成为一个必须认真思考的问题。

 

    学科规划与建设处结合学习实践活动，根据学科建设应具备的主客观条件，认真梳理出了制约和影响我校学科建设的两大问题：

 

    第一，从思想观念上讲，一是大家对学科建设与人才培养、学科建设与专业建设、学科建设与科学研究、学科建设与服务地方、学科建设与教书育人、学科建设与师资队伍建设等相互关系认识还不到位，还不能很好地使它们相互支撑、互为平台，这就不能很好地发挥出它们的整体优势；二是大家对学科建设本身的认识还不到位，认为学科就是做科学研究，这是片面的，其实学科建设含有教学、学术、地方服务、人才培养以及提升办学实力水平、增强学校核心竞争力等责任；三是学科建设开放意识还不够，显得比较封闭，视野不开阔，跟外面学习交流比较少，对比与竞争意识不强。

 

    第二，从体制机制上讲，也存在一些问题：一是对学科评价、不同学科的分类分层次考核区分度等相应的制度还没有；二是学科建设的一些抓手还不是很明显；三是学校对学科建设一些核心指标推进的力度与超常规的方法来发展的措施还没有；四是各二级学院对学科建设的制度还不完善、不健全；五是相关职能部门运用政策还不够灵活，全校合力推进品牌学科建设、打造特色学科力量还不强。

 

    自2008年3月组建学科建设委员会并成立学科规划与建设处以来，我校已召开了学科建设工作会议，下发了《关于进一步加强重点学科建设的实施意见》、《湖州师范学院科研创新团队建设与管理办法》和《关于加强新一轮人才队伍建设的意见》等文件，提出了“构建学科团队、凝练学科特色、提升学科水平”的建设思路和“扶需、扶特、扶强”的建设原则，并确立了基本建设目标。

 

    “学科建设是一个系统工程，涉及到学校建设发展的方方面面，但说到底是人的问题。” 学科规划与建设处指出，“经过几年的人才引进和师资队伍建设，我校高级职称人数和硕博比例已有较大提高，能基本满足教学、科研和社会服务的需要。现在最重要的是，要建立起激励机制和淘汰机制，通过政策引导，既调动广大教师的科研积极性；又使他们不懈怠科研工作。”

 

    具体来讲，我校学科建设要走上科学发展道路，达到学科建设的基本要求和实现学科建设目标，就需要对症下药、有的放矢。即一方面要进一步解放思想、更新观念：一是要走出去了解同类院校，看他们是怎么做学科建设的，怎么把学科建设与教育教学、专业建设、人才培养和服务地方等有机结合起来的，虚心借鉴他们好的经验与做法；二是要加强对地方高校学科建设发展规律的研究，遵循学科建设的共性，更好地开展学科建设；三是要在观念上树立现代学科建设的理念，围绕人才培养、服务地方、教育教学、专业建设和提升办学水平等来做学科，使它们互为平台，协调发展。

 

    另一方面，要加强体制机制建设：一是要加强对学科建设的指导服务，加强对重点学科方向与路径的指导，走差异化发展道路；二是要加强对领军人物的引进力度和高层次科研成果奖励制度的完善程度，以尽快形成特色学科、品牌学科；三是要有宽容的心态，学校要敢于放权给二级学院，着力推进以二级学院为主体的学科建设；四是要完善学科的管理与考核制度，强化目标考核，强化学科与专业建设、人才培养、社会服务等的有机融合；五是学校要有超常规的方法，着力建设认准的一两个学科，精心打造，争取在短时期内产生影响。

 

    学科规划与建设处认为，只要我校落实好学校相关政策，充分调动起广大教师的积极性，最大程度发挥出他们的教学科研潜能，就能实现学科建设的发展目标。