浙江教育报头版头条：湖师院革新学生评价激励机制

    2014年12月26日，《浙江教育报》在第一版头条位置，以《“破格”申优，激起什么浪  湖师院革新学生评价激励机制》为题，对我校学生评价激励机制改革进行了重点报道。全文如下：

湖师院革新学生评价激励机制

“破格”申优，激起什么浪

    兴奋与忐忑写在杨子贤的脸上，这名湖州师范学院小学教育专业的应届毕业生在递交了校级优秀毕业生的申请表后，仍在怀疑“这是真的吗？”

    9月初，湖师院一口气修订、完善与出台了《本专科生奖学金评定办法》、《本专科学生荣誉称号评定办法》以及《大学生综合素质评价办法》等3个文件，截至12月中旬，今年湖师院的校级优秀毕业生评定就多了像杨子贤这样的18名“破格”申请者。

    有人说，学校的评优评奖办法已经沿用了多年，这一改就像往平静的湖面投进一颗石子，势必会激起千层浪。而改革的端倪其实早在两年前就已显现，在2012年6月的毕业典礼上，湖师院校长胡璋剑看着接连上台领奖的优秀毕业生不禁皱起了眉头：“怎么全都是女孩子？”

    随后，刚刚走马上任的该校学工部部长范丽峰“领命”进行了调查分析，她得出的结论是：第一，学校本身女生偏多，男女生之比约为3∶7；第二，现行的评优评奖办法过于注重学生的考试成绩，使得认真、细致、擅长识记的女孩子较容易脱颖而出。“这种现象不是湖师院所特有的，也不仅仅存在于高等教育中。”在给校长的报告中，她这样写道。

    不改不行，而学校今年首次实施的大类招生则加速了这一进程，它倒逼学校推进人才培养模式及管理体制机制改革。再加上今年7月新修订的《国家学生体质健康标准》提出，学生体质测试成绩达到良好及以上者方可参加评优与评奖。“借这股东风，我们酝酿并推出了新的学生评优评奖办法。”湖师院党委副书记杨柳说，他们希望以此来引导大学生加强立德树人、综合素质培养以及特长培育，把自己锻造成一个集接班人、建设者、公民、君子与职业人于一体的优秀毕业生。

    其中，综合素质评定涵盖思想政治、文明修身、服务学生、实践公益、文体活动、职业技能、科研创新、学习态度、学业成绩和学院自设项等10方面内容，由二级学院自主评定，并实行评优评奖的“一票否决制”。“我们最感兴趣的是‘学院自设项’，那相当于各二级学院的自留地。”教师教育学院党委副书记张跃飞告诉记者，他们准备将最具学院特色的“素质拓展训练营”活动纳入其中，以倡导学生刻苦钻研、熟练掌握各种教育教学技能。

    杨子贤的“破格”申请让很多师生第一次意识到，大学4年最受关注的“校级优秀毕业生”评比终于向那些有特长的学生敞开了怀抱。这名大二时曾挂过科的女生直言，这样的好事以前根本不敢想，“因为按照老办法，不挂科是参评优秀毕业生的硬杠杠”。但要不是策划与组织了一项针对长三角地区9个城市、涉及3200多名进城务工人员的非婚性行为调查，前后耗费两年半时间，她又怎会考试不及格呢？

    “两头兼顾，实在是忙不过来。”杨子贤告诉记者。虽然付出了挂科的代价，但这项调查也给她带来巨大的荣誉。去年4月，湖州市领导相继批示，认为该调查“对创新社会管理、促进社会和谐具有重要的现实意义”。随后，在全省第十三届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛中，这一项目又从65所高校的1063件作品中胜出，为湖师院赢得史上第一个“挑战杯”特等奖。

    按照该校新修订的评优评奖办法，凡在全省乃至全国产生较大影响、为学校争得重大荣誉的，可“破格”申请优秀毕业生荣誉称号。张跃飞告诉记者，虽然能不能评上优秀毕业生最后要由学校认定，但这对所有学生都是一种很好的激励。而且“破格”的名额不计入二级学院的评优指标，也就意味着哪个学院的特长生数量越多，就越受益。

    在今年的18位“破格”申请人中，有9人来自信息工程学院。因为按照湖师院的规定，荣获学科竞赛国家二等奖及以上或以第一作者在一级核心期刊上发表文章或发明专利者，也可列入“破格”对象。信息工程学院辅导员潘健超坦言，这对“工科男”相对有利，因为创新创业教育是该院的一大特色，学生每年参加全国比赛且获大奖的机会并不少。

    新办法出台前，范丽峰曾选取部分二级学院做过摸底。“那些成绩最出色的学生依然可以获奖，但成绩不是很拔尖、又没有什么特长的学生可能会被挤掉。”按照她的估计，随着这项“新政”逐渐深入人心，校园里将会兴起大学生“创新创业热”。

    杨子贤告诉记者，已经有一些学弟学妹缠着她问如何选题和开展社会实践。 

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