北师大教师教育研究中心长三角分中心参与北师大教师教育研究中心“安吉游戏”学前教育模式课题调研（图）

　　近日，北京师范大学教师教育研究中心组织课题调研团队赴浙江省湖州市安吉县开展“安吉游戏”学前教育模式专题调研。我校教育学院北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心（以下简称为长三角分中心）的教师与研究生作为调研成员，全程参与此次调研工作。

　　本次调研由北京师范大学教育学部部长、教师教育研究中心主任朱旭东教授（课题负责人）和北京师范大学教师教育研究院院长袁丽教授联合带队。调研团队共16人，分为城区幼儿园组与乡镇及城乡幼儿园组，先后走访安吉县6所不同类型幼儿园，通过实地观察、焦点访谈与文本资料分析等方式，系统了解安吉游戏的实践现状、运行机制及面临的现实问题。本次调研主要围绕幼儿园游戏活动的组织实施展开，重点包括园所游戏活动计划、教师观察记录、幼儿成长档案及园本教研材料的收集整理，同时对幼儿园室内外活动空间、游戏材料投放、图书配备及教师教研条件进行实地观察。在此基础上，调研团队还与当地教育行政部门、安吉游戏研究中心负责人、幼儿园园长、骨干教师、家长及毕业生代表开展多层级座谈交流，系统了解安吉游戏在县域范围内推进的制度背景、实践经验与发展需求。

　　调研期间，朱旭东教授在交流中指出，“安吉游戏”作为具有鲜明中国特色的学前教育实践形态，其核心价值不仅体现在对儿童发展规律的尊重，也集中反映在对教师专业判断能力和课程实施智慧的高度要求。从教师教育研究视角看，系统梳理“安吉游戏”中教师角色的变化逻辑，对于完善我国学前教师培养体系、推动教师教育高质量发展具有重要理论与实践意义。袁丽教授表示，“安吉游戏”在长期实践中逐步形成了以儿童经验为基础、以游戏过程为载体、以生成性学习为特征的课程运行机制，同时也孕育了以实践反思、教研共同体支持和持续专业学习为核心的教师专业发展路径。通过系统调研和深入分析，有助于进一步推动相关经验的理论提升与成果转化，为中国特色学前教育模式的总结与传播提供坚实支撑。

　　在调研过程中，长三角分中心教师与研究生团队重点关注安吉游戏中所体现的教师观及教师专业能力构成问题，并将其与传统学前教育实践中以活动组织与流程管理为主的教师观进行比较分析。长三角分中心教师代表高鸾在交流中指出，安吉游戏坚持以儿童发展为根本导向，通过开放、支持性的环境创设，推动幼儿园教育从“活动组织逻辑”向“学习支持逻辑”转变。在这一过程中，教师的专业价值集中体现在持续观察、专业判断与反思能力的提升上。这一实践对当前学前教师培养中如何强化实践理解、课程判断与专业反思能力提出了重要启示，也为教师教育课程内容与实践环节设计提供了现实依据。长三角分中心教师江淑玲结合调研情况表示，安吉游戏在课程实施层面逐步形成了以儿童经验为基础、以游戏过程为载体、以生成性学习为特征的课程运行机制；在教师专业发展层面，则构建了以实践反思、教研共同体支持和持续专业学习为核心的成长路径。相关经验为区域学前教育课程改革与教师专业支持体系建设提供了具有可操作性的实践样本。在本次调研中，长三角分中心研究生全程参与园所观察、访谈记录与调研资料整理工作，并围绕教师支持方式、师幼互动特点等问题进行系统记录与比较分析。参与调研的研究生表示，通过在真实教育情境中参与资料收集与分析，加深了对不同教师观所对应的专业实践方式的理解。

　　据悉，本次调研已形成系统的研究规划，后续将围绕安吉游戏的概念辨析、理论依据、教师观与儿童观、课程与教学实践、材料观以及其对幼儿发展和县域社会发展的价值等六大主题，推进系列研究工作。此次调研为长三角分中心在教师观与教师专业能力研究方向上的持续深入提供了扎实的实践基础，也为分中心教师与研究生参与高水平协同研究积累了重要经验。