浙江省乡村教育研究中心在我省全域内开展城乡教共体建设调研（图）

　　为全面掌握浙江省22个教共体建设实际情况，精准剖析融合型、共建型、协作型三种教共体运行中存在的堵点难点，为省教育厅制定相关文件作决策参考，3月下旬至4月上旬，受省教育厅委托，浙江省乡村教育研究中心在我省全域范围内开展了教共体建设调研工作。

　　本次调研对象包括浙江省22个全域教共体试点县（市、区）的教育局、核心校、成员校（含乡镇中心校、乡村小规模学校、初中、九年一贯制学校），覆盖全省11个地级市。中心高度重视，召开会议协调筹备相关工作，并派出5个调研组，分赴各地开展调研。

　　各调研组围绕教共体运行机制、主要做法、成效、存在问题以及下一步建议等关键问题与当地教育局展开深入交流，详细了解实践经验与优化空间。重点了解区域内全域教共体（集团化）办学的整体规划、管理运行机制，以及融合型、共建型和协作型三种教共体的组建模式、推进举措与阶段性成效，直面推进过程中遇到的困惑与难题。

　　同时，调研组还实地走访了多所乡村学校，一方面考察学校的办学条件、文化环境建设及教学设备配置使用状况；另一方面与核心校、成员校的校长、中层及教师代表深入座谈，了解各校在教共体理念、师资流动、课程共享、学生培养等方面的具体实践，并收集了关于教研联动、课堂提质等一线建议。此外，为观察“双师课堂”或“同步课堂”的实际落地效果，调研组还实地观摩了同步课堂教学情况，并听取了有关改进意见建议。

　　据悉，浙江省教育厅高度重视此项调研工作。此次密集且深入的调研活动，旨在深入一线，精准把握教共体发展现状、总结实践经验并破解现实难题，为推进全省教育改革与高质量发展提供决策依据。中心团队紧扣浙江省“浙里优学”建设与“七优享”工程中的“学有优教”要求，深入挖掘全域教共体（集团化）办学试点中的区域典型做法，分析试点工作推进中的重点、难点问题。下一步，课题组将系统梳理调研成果，总结各地可学习、可推广的实践经验，为进一步完善全域教共体（集团化）办学模式、推动义务教育全域均衡可及和优质资源共享提供实践参考，为上级教育行政部门决策提供智库支撑。